Intelligence, 即智商、智力或智能,是家长最希望孩子拥有的素质之一。但是,什么是智能?答案并不那么清晰。近百年,世界一流的专家学者提出了一系列关于智能的理论框架。但是,即使到了科技高度发达的今天,这些理论大多还是存在概念系统的层面,并没有神经生理学的清晰佐证,以下是四个比较著名的理论。

执行能力

个体选择注意某件事情的能力;记忆事件的能力;排除干扰专心做一件事情的能力;计划、排序、组织以完成目标任务的能力;做决定的能力-这些能力是孩子未来发展能力的基础。

加德纳
多元智力理论

个体都不同程度地拥有多种智能,每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用,具有同等的重要性。同时,不同个体智能水平存在一定的差异性,可以通过特定的方式来培养多元智能。

大卫
帕金斯理论

IQ由三个主要的成分或维度;神经智力(neural intelligence)、经验智力(experiential intelligence),反思智力(reflective intelligence),并突出强调反思智力是一个人未来成功的主要智力。

斯腾伯格
三元智力理论

智力是适应、选择和塑造环境背景所需的心理能力。强调适应环境和创造经验亦为人类智力的重要表现。

贝阳课程重点开发的十项智能

对于家长最重要的问题,不是哪个理论更正确,而是,自己的宝宝在诸多方面的能力评价、潜力挖掘、成长曲线,和同龄孩子的比较。我们归纳总结了十项智能的集合。我们深知,它不具有J. P. Guiford的“结构智能”(Structure of Intellect)那么规整清 晰的概念结构,也不具有 David Gardner 的“多元智能”那么通俗易懂的全面覆盖,更没有David Perkins 的“可学习智能” (Learnable Intelligence)和Triarchic Theory of Intelligence那么优美的抽象维度。我们的选择标准是,这些智能的(部分)掌握,可以让孩子长大以后,成为对社会更有价值的人。我们的目的,是真诚 (authentic)与务实(pragmatic)的。

4-5岁幼儿智能发展规律

● 幼儿在这一阶段逐渐感知数与数的关系。在生活中能正确点数1-10;
● 幼儿初步感知基本图形的特征,能识别、区分、匹配不同的基本图形;
● 幼儿在活动时能与同伴友好相处,尝试尊重他人,尝试与同伴快乐的分享、交流。

依据十项智能理论, 我们为4-5岁儿童制定了适龄的智能开发目标。

1、正(反)序记忆3-5个量或物体;
2、发展幼儿的专注力和注意力;
3、在游戏中培养幼儿的持续注意力 15-30min。

1、通过眼睛观察、耳朵倾听、动手操作思考了解身边的事物,发展认知能力;
2、根据不同的规则或逻辑从空间样式到矩阵遵循清晰的逻辑规矩,同时要考虑二维空间四重维度,从而发展幼儿的认知灵活度。

1、控制自己的情绪,能够完整正确的地挑战每一个关卡;
2、尝试从不同的角度进行思考,发展幼儿对情绪的控制能力; 按照提示有效的控制小肌肉的运动(摆放物体)发展幼儿对肢体的控制能力;
3、能够遵循游戏提示和规则,有效思考和解决问题。

1.理解10以内数的守恒。脱离物品进行小数目抽象运算。
2.100以内的点数;
3.理解量的相对性。以及量的可逆性

1、构建空间方位感,感知“行、列”的组成,能用语言描述具体方位;
2、根据物品的长短或大小排序; 3、理解复杂图形

1、听辨音乐中的旋律音程关系与和声音程关系;
2、识别不同的音色的表现力,发展对音乐的感知能力和表达能力。

幼儿在游戏时能够根据提示或游戏规则表演不同的节奏和音乐,发挥想象力大胆尝试弹奏简单的节奏或音乐。

一台贝板外加8款游戏

数理与逻辑

数理逻辑能力是在计算能力基础上更高层次的一种智能,是处理一连串的推理,识别模式和顺序的能力。果加加游戏通过不同卡片的组合,产生

认知灵活度

灵活的认知和思维,能更有效帮助个体适应新的无法预知的环境变化。果加加的游戏卡片不同的组合产生不同的题目,需要玩家不断调整转变答。

抑制性控制

抑制性控制可以调节需要、行为动机和行为反应,因而对儿童个性、行为和规则意识的发展有重要作用。果加加游戏中,只有在答对第一题、第三题、第六题和第十题的时候,才会提示玩家拿走贝板上的游戏卡片。玩家需要抑制冲动,不断调节自己的行为。

数理与逻辑

4种颜色和4种符号,可以产生无数组合的谜题,每个谜题的答案在逻辑上是一致的,通过有效的提示和闯关模式,不断把玩家的推理能力提高到极限

认知灵活度

谜题利用几种不同的逻辑,从空间样式到矩阵遵循清晰的逻辑规则,同时需要玩家考虑颜色、符号和二维空间共四重维度,并且即时变化逻辑。

抑制性控制

游戏过程中,玩家必须遵循声效和灯光的提示,而有次数限制的试错规则,会抑制玩家任意摆放棋子的冲动,从而提高孩子的自控能力。

视觉与空间

在游戏过程中,玩家通过大脑快速地运转来分析问题,需要运用视觉快速地处理大量图像,找到满足条件的图案,从而提升视觉空间的感知力。

认知灵活度

为了找到正确的动物,玩家将会受到挑战,因为他们需要不时地思考形状是什么,颜色是什么,还要适时转换思维思考形状、颜色的组合是什么。

抑制性控制

在游戏过程中,需要玩家专注在寻找正确动物这一任务上,并学会忽略不相关的问题,从而有效提高抑制性控制能力。

教育顾问委员会

最专业的团队,打造最好的课程,
让你的孩子健康快乐的成长。

  • 施政

    我为什么发明贝板?

  • Paula Marra

    我为什么把贝阳课程引入联合国国际学校?

贝板发明人

四年之前,我儿子石头诞生啦。我开始问自己:我能给孩子的最好的成长环境是什么?我发现市场上能买到的好产品太有限了。于是,我离开了硅谷风投基金KPCB的投资合伙人的职位,开始为石头做一个“最理想”的产品。
贝板的设计初衷,是一个不伤眼睛、家里人可以一起玩的游戏平台;更是一个汇集学前教育研究精华的教育平台,激发石头对音乐的兴趣,提高石头的工作记忆,锻炼石头的罗辑思维,培养石头的自律能力。
我们的团队,有很多的爸爸妈妈,和准备成为爸爸妈妈的年轻人。几年来,我们绞尽脑汁、历经幸苦,研发反复失败,方案一次次推翻;我们坚持下来没有放弃,穷尽我们的能力与智慧,只为了看到孩子玩贝板时灿烂的笑容,不要看到从孩子手中夺走手机时、孩子失望委屈的泪水;只为了把我们能创造出来的最好的礼物给我们爱的孩子。

教育家;创造力提升者

Paula 联合国国际学校(UNIS)的终身教师和项目负责人,国际教育合作联盟(ECIS)的STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)项目的创建人和主席,并且在斯坦福大学、纽约现代博物馆、哈佛大学等主持学前教育的开发和讲座。
Paula :我已经将贝板及其游戏引入到UNIS中,这种无屏幕的产品,让我和孩子们为之着迷。贝板可以让孩子们在“真实的世界”里通过移动棋子进行游戏,这对孩子们的手眼协调能力要求很高,贝板让使用者之间有了更过的互动。