Intelligence, 即智商、智力或智能,是家长最希望孩子拥有的素质之一。但是,什么是智能?答案并不那么清晰。近百年,世界一流的专家学者提出了一系列关于智能的理论框架。但是,即使到了科技高度发达的今天,这些理论大多还是存在概念系统的层面,并没有神经生理学的清晰佐证,以下是四个比较著名的理论。

执行能力

个体选择注意某件事情的能力;记忆事件的能力;排除干扰专心做一件事情的能力;计划、排序、组织以完成目标任务的能力;做决定的能力-这些能力是孩子未来发展能力的基础。

加德纳
多元智力理论

个体都不同程度地拥有多种智能,每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用,具有同等的重要性。同时,不同个体智能水平存在一定的差异性,可以通过特定的方式来培养多元智能。

大卫
帕金斯理论

IQ由三个主要的成分或维度;神经智力(neural intelligence)、经验智力(experiential intelligence),反思智力(reflective intelligence),并突出强调反思智力是一个人未来成功的主要智力。

斯腾伯格
三元智力理论

智力是适应、选择和塑造环境背景所需的心理能力。强调适应环境和创造经验亦为人类智力的重要表现。

贝阳课程重点开发的十项智能

对于家长最重要的问题,不是哪个理论更正确,而是,自己的宝宝在诸多方面的能力评价、潜力挖掘、成长曲线,和同龄孩子的比较。我们归纳总结了十项智能的集合。我们深知,它不具有J. P. Guiford的“结构智能”(Structure of Intellect)那么规整清 晰的概念结构,也不具有 David Gardner 的“多元智能”那么通俗易懂的全面覆盖,更没有David Perkins 的“可学习智能” (Learnable Intelligence)和Triarchic Theory of Intelligence那么优美的抽象维度。我们的选择标准是,这些智能的(部分)掌握,可以让孩子长大以后,成为对社会更有价值的人。我们的目的,是真诚 (authentic)与务实(pragmatic)的。

6-8岁幼儿智能发展规律

● 儿童能从日常生活中抽象出数,能在具体情境中能估算,会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;
● 能用所学的知识或方法解决问题,尝试思考发现问题,了解解决问题的方法;
● 幼儿能遵守规则,能有条理、有效率的做事,善于合作,能认真倾听,认真思考,大胆发表自己的见解。

依据十项智能理论, 我们为6-8岁儿童制定了适龄的智能开发目标。

1、幼儿在游戏时能够正(反)序记忆6-7个量或物体;
2、在游戏时幼儿能够集中注意力35-40min做玩一个游戏,发展专注力和注意力。

1、了解学习简单的科学、工程、物理小知识;
2、与同伴协商合作解决问题,能够相互帮助;
3、大胆表达自己的需求和见解,发展幼儿的语言表达能力。

1、能够控制情绪、控制行为; 2、能遵守游戏规则、尊重对手。

1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;
2、构建空间方位感,能够用语言描述不同的方位;
3、需要用视觉处理大量图像,从而提示视觉空间感知能力。

1、能从日常生活中抽象出数,能估算;
2、理解“L”“T”“S”型规律,能够按照规律尝试解决问题;
3、够根据提示推理、演绎,最终找出规律。

1、根据游戏规则或提示演奏节奏,能够演示不同的节奏或音乐,尝试自己作曲;
2、识别不同的音色和音高,发展对音乐的感

1、能够尝试站在别人的角度思考问题,能够考虑别人的感受;
2、与同伴分享、合作一起解决问题。

发挥想象力大胆尝试弹奏简单的节奏或音乐。

1、能从自身的角度思考自己的行为或情绪;
2、能够尝试思考不同的解决问题的方法。

一台贝板外加8款游戏

数理与逻辑

策略、战术和概率思维,都是赢得游戏所需的能力。魔法元素通过贝板提供强大的互动功能,强化玩家的逻辑思维。

反思能力

要在游戏中取胜,玩家必须不断的猜测、理解对手的战略用意,作出反应,并且根据实际战况,进一步调整自己的战略。

抑制性控制

玩家需要遵守一定的游戏规则,需要集中注意力,制定一个逐步的方法来摧毁敌人潜艇。

视觉与空间

玩家需要理解二维平面的坐标点,并能想象敌人潜艇布局位置的场景。

数理与逻辑

玩家必须在游戏中的任何时候进行判断和推理,以确定在哪里是最合理和最可能的地方发射鱼雷。

工作记忆力

在整个游戏过程中,玩家必须记住自己潜艇的位置,避免发射鱼雷时炸到自己潜艇。

数理与逻辑

4种颜色和4种符号,可以产生无数组合的谜题,每个谜题的答案在逻辑上是一致的,通过有效的提示和闯关模式,不断把玩家的推理能力提高到极限

认知灵活度

谜题利用几种不同的逻辑,从空间样式到矩阵遵循清晰的逻辑规则,同时需要玩家考虑颜色、符号和二维空间共四重维度,并且即时变化逻辑。

抑制性控制

游戏过程中,玩家必须遵循声效和灯光的提示,而有次数限制的试错规则,会抑制玩家任意摆放棋子的冲动,从而提高孩子的自控能力。

教育顾问委员会

最专业的团队,打造最好的课程,
让你的孩子健康快乐的成长。

  • 施政

    我为什么发明贝板?

  • Paula Marra

    我为什么把贝阳课程引入联合国国际学校?

贝板发明人

四年之前,我儿子石头诞生啦。我开始问自己:我能给孩子的最好的成长环境是什么?我发现市场上能买到的好产品太有限了。于是,我离开了硅谷风投基金KPCB的投资合伙人的职位,开始为石头做一个“最理想”的产品。
贝板的设计初衷,是一个不伤眼睛、家里人可以一起玩的游戏平台;更是一个汇集学前教育研究精华的教育平台,激发石头对音乐的兴趣,提高石头的工作记忆,锻炼石头的罗辑思维,培养石头的自律能力。
我们的团队,有很多的爸爸妈妈,和准备成为爸爸妈妈的年轻人。几年来,我们绞尽脑汁、历经幸苦,研发反复失败,方案一次次推翻;我们坚持下来没有放弃,穷尽我们的能力与智慧,只为了看到孩子玩贝板时灿烂的笑容,不要看到从孩子手中夺走手机时、孩子失望委屈的泪水;只为了把我们能创造出来的最好的礼物给我们爱的孩子。

教育家;创造力提升者

Paula 联合国国际学校(UNIS)的终身教师和项目负责人,国际教育合作联盟(ECIS)的STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)项目的创建人和主席,并且在斯坦福大学、纽约现代博物馆、哈佛大学等主持学前教育的开发和讲座。
Paula :我已经将贝板及其游戏引入到UNIS中,这种无屏幕的产品,让我和孩子们为之着迷。贝板可以让孩子们在“真实的世界”里通过移动棋子进行游戏,这对孩子们的手眼协调能力要求很高,贝板让使用者之间有了更过的互动。